幼儿教育课程游戏化的意义

对于幼儿而言，好动、喜欢游戏是其天性，在游戏中幼儿可以得到身心的锻炼，学习与其他人交往的方式，对于幼儿的生活和发展影响巨大。充分利用课程游戏化的策略，可以将幼儿的角色从被动等待教育的人，变为课堂活动的积极参与者和课堂内容的主动学习者，这对于提升幼儿教育的效果具有重要的价值。

 游戏可以营造良好的气氛，培养幼儿积极的情绪，在游戏的过程中，幼儿是游戏的参与者，，并且在参与的过程中幼儿的情感是积极、热烈的，参与的态度是专注的。游戏的趣味性往往可以营造出宽松、愉悦的氛围，从而激发幼儿的好奇心，促使其产生更强的求知欲。一些运动量较大比较刺激的游戏类型，可以帮助幼儿发泄自己的不良情绪，获得心灵上的放松。

通过游戏的参与，可以提升幼儿的认知能力，所谓认知能力，指的是人的大脑对外界信息进行分析、储存和提取的能力。根据教育学家夸美纽斯的观点，“游戏是发展各项才能的智力活动，是丰富儿童观念的有效方法”。通过参与游戏，幼儿需要在游戏过程中跟同伴进行互动交流，也需要与担任裁判或辅导人员的老师进行沟通，在此过程中，其表达自己意愿的能力、领会他人意见的能力都得到了锻炼。另外，不管是什么类型的游戏，都是将发现问题、解决问题融合在一起的。在游戏中遇到问题时，会主动探索解决问题的办法，从而使逻辑思维能力得到了锻炼，也有助于养成善于思考的习惯。

 游戏可以提高幼儿团队意识，在幼儿园环境下往往是多人游戏，在一个团队的幼儿拥有一个共同的目标，为了完成某一任务而努力的过程中，幼儿之间的感情可以得到深化，同时孩子的团队配合能力、沟通协调能力也得到了锻炼。