周婷学期汇报

孩子需要分享

在当今社会中，都要求人们进行广泛的交往，互相合作，互相依存。然而当今的独生子女由于家庭环境的影响，或多或少会表现出自私、缺乏合作意识，以自我为中心等。这些也都会影响到孩子交往能力的发展。

“啊，我的，是我的车！！”正在“停车场”玩的宸宸叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎样拉？？”“老师，小宇抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也要！”

　　这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件，也是咱们最头疼的事，现在的小孩子都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格，但是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。

经过和孩子们快一年的相处，我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟分享，体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。

因此，我们在活动中注意多鼓励幼儿与同伴进行交往，为幼儿创生了良好的交往环境，在集体活动中我们也多提供幼儿相互交流与合作的机会，如相互讨论问题，合作进行游戏等，已经有部分幼儿能渐渐地与其他小朋友进行交往游戏。但在引导幼儿与同伴合作游戏、操作等活动中，不难发现那些遇事以自我为中心的幼儿，在活动中争强好胜，往往觉得自己能行，拒绝与同伴合作的现象，避免不了冲突，对于这些幼儿，教师进行正面教育很难有效。其实发生冲突并不一定是坏事，它可以启发和提示幼儿从更多的角度、更细致的考虑问题，促使幼儿反思自己的行为，尝试理解别人的想法，协调与他人的认识，让幼儿在讨论、交流中学习与人协商、学会表达自己的意愿，从而明确分工的意义，做到真正意义上的合作。

我班的孩子们在这一系列的活动中，大部分的孩子有了与人交往的愿望，而且他们能大方、大胆、合作、谦让、友好、协商，很好地学会了正确与人交往的方法，有效提高了她们的交往能力。