印雨心学期汇报

通过趣味阅读活动促进小班幼儿同伴交往能力发展

2022—2023学年度第一学期

昆山市玉山镇司徒街小学附属幼儿园   印雨心

在趣味性阅读活动中，是预设性和生成性结合在一起的，绘本书籍的选择是预设性的，延伸活动是抓住幼儿兴趣点或者在同伴交往重难点生成的。例如:在社会障碍维度中绘本《报纸上的洞洞》活动中，我们发现幼儿对于绘本中讲到报纸洞洞很感兴趣，对于内向的幼儿通过报纸洞洞逐渐克服心理交往的恐惧和抵触。所以我们调整延伸活动，设计了《报纸上的洞洞2》，通过游戏的方法，引导幼儿能够通过报纸上的洞洞变大而克服自己内心的交朋友的恐惧，迈出第一步，能够喜欢结交朋友，感受结交朋友带来的愉悦的情感体验。

在之后，我们趁热打铁，利用星期六日的机会，鼓励家长带孩子去社区、公园等公共场合，鼓励孩子结交朋友，将这种体验迁移到生活中。抓住教育契机，注重过程性，注重幼儿在活动过程中学习品质的提升，逐渐养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。参与性强调互动关系，孩子们作为趣味性阅读活动的主人，在课程中设立很多谈话活动和情景表现的环节，能够让孩子们发表自己见解，逐渐梳理经验，内化感受，外表行为。

例如:谈话活动《分享玩具》，结合孩子们的兴趣我们给孩子更多的主动性，选择自己喜欢的玩具，给小朋友介绍，能够通过自己熟识的东西开始同伴交往的第一步。《情绪变变变》引导幼儿分辨常见的表情一喜怒哭 等。鼓励幼儿大胆说出合理表达情绪的方法，孩子们总结到可以独自呆一会儿消消气、可以对别人说出生气的原因、为别人想一想、轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等化解消极情绪的方法。并通过情景表演的方法，将幼儿园常见的同伴交往冲突的场景表现出来，并请小朋友在场景中表演出解决方法，说出自己当时的感受和想法。