王叶君学期汇报

在游戏中阅读绘本

1、游戏导入，为幼儿阅读做铺垫

幼儿的需要和实际的绘本素材，利用恰当的游戏引入，这是激发幼儿兴趣的关键所在。绘本中的游戏情节，可以丰富幼儿的游戏经验，让幼儿在游戏中健康成长。在绘本《艾玛捉迷藏》中，开始我们就以捉迷藏来导入，通过与可爱的有趣的大象艾玛捉迷藏，幼儿来找的过程中发现捉迷藏游戏的快乐。并且通过设置好的游戏情境让幼儿在阅读之余亲身参与到游戏之中，更好地激发了幼儿的游戏兴趣，以激发他们下次的阅读欲望。让幼儿在轻松的游戏氛围中，了解故事的情节内容。游戏的情境由幼儿自己把握，幼儿可以在某一感兴趣的情节、或是疑惑的部分不断徘徊，直到问题和兴趣得以满足再进行接下来的游戏，充分感受绘本阅读的快乐。

2、游戏互动，帮助幼儿理解绘本

游戏是为阅读服务的，因此，互动游戏的设计必须充分考虑活动的重难点和其他活动的要求，并与阅读活动的进程密切相关。如绘本《三只小猪》，我请幼儿模仿小猪在幼儿园里的有趣游戏，结合画面，幼儿边说边游戏，如:拍球、拉小车、做操、赛跑等动作，这一游戏的目的就是为了帮助孩子记忆故事内容，其目的性很强，幼儿的参与面很广。

3、游戏渗透，提高活动效率。

兴趣是最好的老师，一个人一旦对某件事物现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。幼儿好奇心强，活泼爱动，学习的目的性并不明确，对于绘本阅读一般以近景性学习动机为主。这种动机主要来自对于绘本内容或活动本身的直接兴趣。如∶因为我园只有一个公共厕所，在幼儿刚入园不久时有教师发现个别幼儿有随地小便的现象，因此结合实际情况我们选择了绘本《是谁嗯嗯在我的头上》活动一开始通过设置悬念，让幼儿能和小鮼鼠一起寻找是谁嗯嗯在我的头上，有了一种神秘感。通过直观的多媒体课件，观察到不同动物嗯嗯的不同特点，以及初步了解了动物和人不一样的嗯嗯习惯。老师通过引导幼儿边欣赏故事边扮演故事中的角色来加深他们对故事的理解以及感受故事的诙谐有趣，真正做到玩中学、学中玩。提高了幼儿的观察能力和语言表达能力。