教科活动《沙龙：幼儿亲子多样化阅读指导方式的研究》

一、主持人

幼儿早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力，同时在幼儿早期培养他们阅读的兴趣也有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能掌握有效阅读的人。我园作为阅读特色绘本园，在实践中开展了一系列有关阅读的活动，从中有所收获，今天请大家谈一谈优化阅读的策略。

二、教师交流研讨

庄珣：在开展健康活动《肚子里的闹钟》（绘本）中，我们采取了主干式阅读方法，将“闹钟”作为基本骨架，引导幼儿从“闹钟”出发对作品进行观察与分析。在开展绘本《别再嘲笑狮子》这一作品中，我们又从细节出发引导幼儿对画面进行细致观察，发现所有动物他们的特点，了解不同动物的特长，懂得每个人都有自己的长处，并未自己的优势感到自豪，在观察的同时也让幼儿理解了画面，学会讲述故事中所发生的事。 

顾燕：我班幼儿处在5-6岁，这个年龄的幼儿思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维出现萌芽，所以在投放绘本的时候，仍然考虑要投放以画面为主，配有适当的文字，引导幼儿逐步完成图画形象到文字符号的过度。其次我们在语言区还投放了一些为幼儿适应社会准备的绘本，帮助幼儿提高规则意识、生活独立、社会交往等方面的书籍，故事的情节也选择有一定的转折以及内容丰富有一定长度的书籍，比如：《母鸡萝丝去散步》《超级细菌王国》《你看起来好像很好吃》等。

陆燕：阅读对于幼儿来说是一件愉悦的事，而自制图书对于幼儿来说则是一件新鲜而富有创意的事。所以在创设环境中我为幼儿设置了“图书修理站”和“我是故事大王”、“我的故事书”“我会做书”板块，提供各种操作材料，让幼儿编一编、讲一讲。其次，还添加了蜡笔、记号笔、白纸、装订机等，幼儿可以将自己的故事，记录下来，装订成册，还可以展示在“我的故事书”展示板上，组织幼儿进行故事的创编及讲述，提高幼儿的想象力和语言表达能力。

顾秋凤：为了鼓励幼儿去语言区阅读，在阅读区添加了自我管理板块，每周推荐一本绘本，请每位幼儿自己抽空去阅读，阅读后对于绘本的喜爱程度进行投票，我也在每周五进行汇总投票结果，督促不爱阅读的孩子也能去语言区阅读。其次在语言区还新增了“我最爱的故事角色”“亲子阅读感言”“亲子阅读时光”等板块，用照片和绘画的方式记录孩子们的阅读，激发幼儿阅读的兴趣。

郭艳红：为了激励幼儿自主阅读，解决阅读中的各类问题，提升阅读能力。我在语言区新增阅读大百科板块，引导幼儿记录问题，解决问题，并把这些都用绘画的方式表现。另外还添加了阅读记录表，让幼儿把自己在图书中看到的知识记录下来，并能把这些有趣的内容利用餐后、游戏等时间在集体中进行分享，达到一人看书，多人共享的作用。