教科活动《学习文章：浅谈小班下学期幼儿阅读能力的指导》

• 一、主持人

绘本中鲜艳的图画，极少的文字，对学龄前儿童来说是很好的阅读选择。小班下学期的幼儿对阅读活动有了一定的了解，但是其阅读能力又不强，所以在指导小班下学期幼儿进行绘本阅读活动时要讲究策略和方法，创设适宜的阅读环境、以丰富多彩的活动形式提高幼儿的阅读兴趣，让幼儿爱上阅读，懂得如何阅读，今天我们一起来学习文章《浅谈小班下学期幼儿阅读能力的指导》。

• 二、阅读文章

人手一份材料。

• 三、教师交流研讨

朱彩凤：绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给幼儿美的享受，有利于幼儿创造力的培养。绘本阅读符合幼儿思维发展的实际水平，而且它的绘制精致、语言考究、符合幼儿的心理发展特点。小班下学期的幼儿对阅读活动已经有了一定的了解，也对阅读活动产生了很大的兴趣。

周婷：小班幼儿的阅读能力不强，我们在阅读区中为幼儿提供图片多、文字少的绘本，供幼儿自由选择和阅读。在幼儿的阅读过程中，我们发现有的书十分受幼儿们喜爱，有的书不受欢迎，根据这一阅读情况，我们定时为幼儿们替换更新绘本，让幼儿们有更多的选择，还为幼儿们提供了封塑书、翻折书、卡片书、布书等可以活动和操作的图书，让幼儿主动去阅读，感受阅读的乐趣。

顾语盈：分享是一种亲社会行为，有助于与他人进行交往，开展绘本分享活动，让幼儿从家中挑选自己喜欢的绘本带到班级中和大家分享，在沟通交流中感受绘本的魅力。小班幼儿的语言表达能力不强，所以我们先请幼儿们介绍自己带来绘本的名字，再为幼儿们讲述绘本故事。这是幼儿们自己带来的绘本，幼儿们在听故事看绘本的过程中都十分的认真，提起了对绘本的兴趣。

侍丽娜：小班幼儿的阅读能力较弱，组织幼儿开展集体阅读活动可以帮助幼儿了解阅读绘本的方法，提高幼儿的阅读理解能力。陶行知说：“发明千千问，起点在一问。”集体教学活动中，我们注重幼儿的主体性，引导幼儿观察画面，用多种提问方式激发幼儿思考、讲述的欲望，让幼儿在自己观察画面和猜测故事内容的过程中逐渐理解故事的发展，最后完整讲述故事，让幼儿对绘本有整体的感受。

庄珣：我们抓住一日活动中的契机，为幼儿们创造阅读的机会。在午饭后我们会提供各种各样的图书让幼儿们自由选择阅读，有的书十分的受幼儿们的欢迎，幼儿们会为了能选到自己钟意的图书尽快把饭吃完。饭后幼儿们几人一组一起阅读，轻松而又愉悦。在自主阅读的过程中，对不好的阅读习惯进行纠正，让幼儿们逐渐养成一页一页翻阅绘本，仔细观察画面的习惯。