《课程游戏化背景下情感激发的实践研究》

《课程游戏化背景下情感激发的实践研究》方案

一、课题提出的背景：

    绘本阅读具有其独特的特征，绘本中不仅含有好玩的文字，还有色彩鲜亮的图画，直观又形象地将内容呈现在幼儿的眼前，能够吸引幼儿的留意力，激发幼儿的学习兴趣，易于幼儿阅读和理解。幼儿通过阅读绘本，能够增添自身的语言表达能力，其中所蕴含的教育学问，能够健全幼儿的人格，使其树立正确的价值观念，以此促进幼儿身心健康的全面进展。

幼儿绘本阅读与一般的幼儿故事阅读有着明显的不同，幼儿故事阅读中，文字所占的比例较大，并且没有生动形象的插图，导致幼儿在阅读的过程中不易于理解。绘本阅读与其恰恰相反，绘本是配有图画和文字的阅读书籍,以绘画为主,配有少量文字，书中简洁的文字和色彩鲜亮的图画，易于幼儿学习和理解，同时还能够激发幼儿的阅读兴趣。使幼儿在阅读的过程中充分发挥自身的主动意识，对幼儿的情感教育起到了促进的作用。

二、课题的核心概念及其界定：

情感激发：是指教师依据学科特点及教育教学目标，通过语言、行动、环境、氛围等方式，启发幼儿思考，充分激发幼儿的内心世界，使之产生思想共鸣，并愿意探索和创造新的思想、新的观念和新的行动。这种以“激发情感”为目标的教育，可理解为“入心”的教育。教育不但要“入脑”，而且应当“入心”。

三、课题研究目标：

1.通过绘本阅读，丰富自身情感体验，发展个人情感。

2.通过绘本阅读，学习一定的交往方式，促进幼儿之间社会交往行为的产生。

3.通过绘本阅读，产生关爱、分享等良好的情感品质，养成良好的习惯。

四、课题研究内容：

1.绘本阅读中激发幼儿情感发展的方式方法。

2.绘本阅读中幼儿交往能力的发展与运用。

3.绘本的阅读能力，绘本内容的理解与分享能力的发展。

五、课题研究的对象：

中班全体幼儿。

六、课题研究方法：

1．调查研究法。

通过发放调查问卷，分析统计班内阅读的情况，制定相应的措施进行研究。

2．观察记录法。

3．文献资料法。

查阅各种相关的资料和教育信息，收集资料，找寻方法。

4．环境熏陶法。

在幼儿园创设舒适的阅读环境，提高孩子阅读的兴趣，让孩子们爱上阅读。

5．个案研究法。

通过对个别案例的深入研究，探讨、反思、归纳、整理，总结经验。

6．经验总结法。

通过对实践活动中的具体情况进行归纳、分析、反思，再实践、反思、总结，使之系统化、理论化，上升为经验，最终完成课题研究，形成课题研究成果。

七、课题研究措施：

1.搜集与课题相关的绘本，教研组成员进行课题研讨，讨论其重点情感激发价值所在。

2.根据确定好的绘本进行活动设计，完善活动方案。

3.每周开展绘本阅读活动，观察幼儿阅读及情感体验。

4.指导家长选择与关爱、情感激发等相关内容的绘本。

5.观摩实践研讨。

八、课题研究的步骤：

准备阶段：

查阅相关内容及文件，收集相关资料。

实施阶段：

1.搜集有关关爱、情感激发等相关内容的绘本。

2.通过开展关于关爱、情感激发等内容相关的绘本活动来提高幼儿社会性情感培育。

总结工作：

①整理本学年有关研究资料。

②撰写论文和研究小结。

九、课题研究预期成果形式：

通过游戏化趣味阅读的方式，激发幼儿情感体验，促进幼儿良好社会性情感的发展。在阅读的过程中总结经验，归纳幼儿情感激发的绘本内容，发现幼儿社会性情感发展的特点。以课题实验课以及撰写论文的形式汇报课题研究的成果。