《课程游戏化阅读活动中以故事情节进行联想激发情感的实践研究》

《课程游戏化阅读活动中以故事情节进行联想激发情感的实践研究》方案

一、课题提出的背景：

绘本，是以简练生动的语言和精致优美的绘画精密搭配构成的儿童文学作品。“不需要文字，图画就可以讲故事”是它的一个典型特点。近年来，随着绘本的大量引进，被越来越多的人所接受。“绘本阅读”作为一种新的阅读方式正逐渐走进幼儿园，走近孩子。绘本不仅能满足幼儿认知的需要，掌握大量的知识经验和阅读技能，同时也以潜移默化的、孩子能接受的方式帮助他们增进情感体验。

二、课题的核心概念及其界定：

绘本是最适合幼儿阅读的图书，也是孩子最早接触的文学作品形式。在阅读活动中选择个性鲜明、生动有趣、创意独特、想象新奇的绘本．有助于孩子形成良好的情绪情感体验．激发儿童的学习兴趣．为其良好的社会交往提供动力以及一生的情感形成奠定基础。在幼儿同的教学活动中．绘本逐渐成为阅读活动的重要载体，绘本中的教育元素被挖掘得越来越多，老师也逐渐意识到了通过绘本来培养幼儿积极情感的有效性。

三、课题研究目标：

1．在绘本教学中渗透情感教育，促进幼儿爱的情感的发展，成为一个有着深刻、丰富情感的人，对父母、同伴、环境会有发自内心的爱。  

2．通过绘本阅读教学，积累一些绘本教学的方法，提高教师在绘本教学中发展幼儿情感的指导策略。  

3．丰富幼儿园绘本阅读的开展形式。营造“礼仪如饰，装点人生；品格似金，陶冶心灵”的氛围。

四、课题研究内容：

幼儿阅读现状的研究，包括对阅读的方式、内容、组织策略等方面的调查研究，总结出幼儿阅读的现状，分析当前幼儿阅读中存在的问题。

1.以早期阅读和绘本为幼儿的阅读材料进行课堂教学和亲子阅读，从而培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力。

2．通过家园的配合，为幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，在阅读指导中注重阅读技能、习惯培养；引导幼儿读懂图书内容；找到课堂教学的有效方法及亲子阅读的指导策略。

3.通过幼儿阅读能力的提高，培养幼儿良好的自信心、责任感及交往行为和习惯。

4.教师对阅读作品的选择、阅读方法及途径，文学鉴赏能力提高的探索等。

五、课题研究的对象：

中一班全体幼儿

六、课题研究方法：

本课题以行动研究法为主，辅以调查法、观察法、案例研究法。

1．调查法：对幼儿阅读现状的进行调查，包括阅读的方式、内容、组织策略等，总结出幼儿阅读的现状，分析当前幼儿阅读中存在的问题，认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。

2.观察法：在自然条件下有目的、有计划地对幼儿多元阅读中自然发生的现象和行为进行考察、记录和分析，以使研究获取比较真实的资料。

3.案例研究法：对幼儿的阅读材料以及幼儿的阅读情况进行了解、分析、研究。

4.行动研究法：在实践中将行动与研究相结合，运用教育理论来解决实践中出现的具体问题，使研究效益落实到教师和幼儿身上。

5. 文献研究法。查找大量的文学作品，找到了现在这套适合我园的教材；同时搜集国内外同类研究信息，借鉴先进经验，寻找新的突破点。

七、课题研究措施：

课题研究中的要点：

1.角色体验，引发情感体验。

2.经验迁移法，引发情感内化。

3.情感渲染，引发情感共鸣。

4.试听结合法，突破情感重点。

课题研究中的施行措施：

1.选择爱的绘本作为教学内容，奠定情感教育基础。

2.构建情感教学目标，彰显情感教育内涵。

3.创设绘本教学环节，促进情感潜移默化。

4.探索绘本教学方法，加深情感体验。

八、课题研究的步骤：

第一阶段：启动阶段（2021年9月）课题申报。

第二阶段：实施阶段（2021年10月至2022年5月）进行课题研究，探索方法与途径，做好实验。

第三阶段：总结阶段（2022年6月）汇总资料，展示成果，总结成功与不足。

九、课题研究预期成果形式：

1.平时幼儿日常表现照片的收集。

2.课题实验课展示。

3.班级语言区绘本投放和环境展示。

4.课题随笔撰写。

5.论文、研究报告。