《课程游戏化背景下趣味性阅读中幼儿友谊的实践研究》

一、课题提出的背景：

3-6岁的幼儿随着年龄的增长，口语表达能力和自我意识不断增强，敢于表达自己的想法和见解，同时交往能力也不断增强。根据国内外有关专家研究发现，绘本阅读能很好地促进幼儿潜在的语言、阅读及社会性的发展。因此通过体验式绘本阅读活动，能引发幼儿在与同伴、教师和家长的互动交往过程中增进了解、共同活动、相互协作，从而形成良好的人际关系。

趣味绘本的运用,迎合了时代的发展以及课程游戏化教学背景的改革,是一种能够有效调动幼儿学习积极性、激发幼儿学习动机、推进课程发展的新型教学模式。趣味绘本阅读更能促进幼儿的交往能力的发展，为幼儿的友谊萌芽。为了更好地培养社会需要的高素质人才,真正做到从娃娃抓起,教师就要积极将绘本教学重视起来,并不断对其进行有效探究和创新。由此，我确立了此课题《课程游戏化背景下趣味性阅读中幼儿友谊的实践研究》。

二、课题的核心概念及其界定：

在课程游戏化化的背景下，开展趣味性的绘本阅读活动，对幼儿朋友间友谊的发展能起到促进作用。

• 课题研究目标：

1. 合理选择绘本，运用绘本鼓励幼儿多交朋友体验友谊的珍贵、学会处理朋友出现的问题。

2. 在阅读中，营造良好的同伴互动空间，促进同伴之间关系的进一步发展。

3. 在阅读中，设置宽松的同伴互动时间，幼儿可以自由的组织同伴进行阅读，在阅读中能获得更大的乐趣。

4. 在阅读中，挖掘多样的同伴互动形式，在互动的过程中发展友谊。

5. 在阅读中，激活强大的同伴互动能力，让幼儿有信心，敢说，敢交朋友。

• 课题研究内容：

    课程游戏化背景下趣味性阅读中幼儿友谊的实践研究

五、课题研究的对象：

小班全体幼儿

六、课题研究方法：

1.现状调查法：教师应及时调查在幼儿阅读需求，对症下药，解决现有问题。

2.文献资料法：查阅各种相关的资料和教育信息，收集资料，找寻方法。

3.观察记录法：观察幼儿的阅读情况，并记录。

4.个案研究法：通过对某些幼儿幼儿进行观察、记录，研究其行为发展变化的过程，总结形成原因。

5.讨论分析法：针对幼儿阅读中出现的问题，经过全体老师的讨论分析，找出问题的所在，形成相对的策略。

七、课题研究措施：

1．指导幼儿正确的阅读方式，一页一页的翻，一页一页的看，引导幼儿理解绘本的含义。 

2．在阅读角中有目的的投放幼儿感兴趣的、友谊类的书，供幼儿自行阅读。

3．每天利用午餐后时间，开展合作阅读活动。

4．运用提问、讲解、表演等多种幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验阅读的乐趣，与同伴合作的乐趣，促进幼儿间友谊的发展。

5.在班级里面进行图书漂流活动，请孩子们自选和课题相关的内容较好的图书进行分享阅读，感受每本绘本中的深刻蕴意。

八、课题研究的步骤：

第一阶段：启动阶段（2021年9月）课题申报。

第二阶段：实施阶段（2021年10月至2022年5月）进行课题研究，探索方法与途径，做好实验。

第三阶段：总结阶段（2022年6月）汇总资料，展示成果，总结成功与不足。

九、课题研究预期成果形式：

1.相关阅读内容材料的呈现。

2.家园互动材料的收集。

3.论文、研究报告。

    4.课题活动设计。