周婷研究论文

利用绘本培养幼儿合作分享行为的实践研究

在幼儿成长的过程中，同伴交往是其中较为重要的内容，对幼儿智力的开发、道德思想的教育有着直接的影响。可是，在现实生活中，大多数孩子只爱自己，不会爱别人，相当部分幼儿的社会情感和行为水平偏低，这些孩子不同程度地存在着自私、任性和缺少关爱、同情、感恩等情感态度问题。绘本对培养幼儿情感态度以及价值观是有非常重要的影响。绘本能激发幼儿阅读的兴趣，对促进幼儿的社会情感和行为有着不可替代的教育价值。

4到5岁的中班幼儿已经可以一定程度上的感知自己的行为能力，可以开始自觉或者不自觉的控制自己的表达能力和行为，这为提供幼，儿同伴之间的良好交往提供了可能，奠定了基础。绘本阅读，是幼儿园教学过程中最常用也是最重要的一种方式，一方面绘画以一-种形象生动的形式进行内容的呈现,让幼儿可以直观的进行观察了解。另一方面绘画的制作也更加符合幼儿的性格特点，可以调动幼儿的学习兴趣，让幼儿通过阅读与描述的方式进行绘画内容阐释，有利于幼儿各方面素质能力的提高与发展。

• 研究绘本对中班幼儿同伴交往策略影响的意义

幼儿的同伴交往是幼儿社会性研究方面的重点、热点问题。无论是从我国颁发的纲领性文件还是西方其他国家甚至联合国教科文组织提出的法案,无一不在幼儿教育工作中着重强调了幼儿同伴交往的重要性。通过对已有研究的梳理发现,虽然促进幼儿同伴交往的方式已经十分丰富，但大多数以游戏活动、体育活动为媒介,而以绘本为媒介的研究较少，鉴于绘本的优势，其在促进中班幼儿同伴交往中必将发挥着十分重要的作用,因此对绘本的研究变得迫切且重要。

• 研究绘本对中班幼儿同伴交往策略影响的理论基础

研究绘本对中班幼儿同伴交往策略影响的理论基础主要包括四大理论。第-，人类生态学理论。人类生态学属于生物科学的范畴,其中包含着达尔文进化论等内容,生命的进化与演变需要经历一个漫长的过程,人类的发展也不例外，其与

自然变化有着紧密的联系。第二,认识发展理论。幼儿同伴交往是一个双向的过程，其中包含着思想、行为、性格特点等具有人身属性的内容，这个阶段的认识对幼儿来说也是一个学习的过程，不同的行为方式代表着不同的涵义，同时也蕴含着不同的情感，这个阶段对幼儿的成长是非常重要的。第三,社会学习理论。幼儿对于事物的认识基本处成自己独特的人格特质、人生观念和将来的社会生活模式。第四,阅读治疗理论。阅读治疗,是指通过阅读来进行心理疾病或者情感障碍的治疗。指导者通过故事书刻意的对对方加以引导，帮助其恢复。有学者认为，阅读治疗能够帮助幼儿提高应对问题的能力，还能够帮助幼儿更好的处理人际关系。

三、绘本对中班幼儿同伴交往的策略影响分析

(一)根据中班幼儿的发展特点选择同伴交往主题绘本

同伴交往主题绘本是教学进行的基础，其对幼儿的成长与发展发挥着指导作用。幼儿思想观念意识的形成对其后期成长有着很大的影响,主题绘本的选择也就具有很大的意义。在实际的教学过程中,教师要注重幼儿自身的发展特点，根据幼儿成长的需求选择真正合适的主题绘本,充分发挥教学的优势。例如:在进行《鼠小弟荡秋千》这- -绘本教学过程中，老猫的形象恶狠狠,而鼠小弟的形象生动可爱,老猫在被摔下秋千时狼狈不堪的样子跃然纸上,整篇文章都是围绕小动物们一起荡秋千来进行讲解。随后教师可以对幼儿讲:“有一天在进行户外活动过程中,萌萌小朋友和郁郁小朋友在玩秋千,并且他们在玩秋千的时候发生了很多有趣的事情，现在让我们来倾听吧”。在上述讲解之后,教师可以根据中班幼儿的特点来为其选择同伴交往绘本。

(二)根据幼儿同伴交往策略的使用状况选择绘本

幼儿是教学中的主体,对于绘本的选择,要根据幼儿同伴交往的实际需求来进行选择。这就要求教师要细心的观察,然后敏锐的发现幼儿同伴交往中存在的问题,从而来选择最为合适的主题绘本。然后，教师也应该与家长及时沟通，发现问题。幼儿园--般是集体性的生活状态，而家庭环境对幼儿来说具有特定性，相较于两者的差异，教师要细心观察幼儿们在幼儿园的表现,若是发现问题就要及时的跟家长进行沟通,同时对家长所反映的信息进行整理和记录,综合考虑，使得教学与需求最大化适应。

(三)根据同伴交往主题绘本的特点运用合适的教学策略

首先,绘本阅读教育来源于生活,同时也高于生活,教学的进行与生活实际有着很大的联系,绘本的选择若是能够和幼儿的生活相联系，使幼儿得到共鸣,更能够吸

引幼儿的阅读兴趣。其次，绘本导人要开门见山。同伴交往主题绘本本就主题明显,情节生动,因此导人形式不需要多么的复杂多样。当然，导人知识学习内容的开始,也要切忌导入内容过长而占用学习后续内容的时间。例如:在《爱笑的鲨鱼》同伴交往绘本教学过程中，教师在对《爱笑的鲨鱼》的故事进行讲解后,可以向中班幼儿进行提问:“如果一开始鲨鱼就打人了 ,他就没有朋友了,那请同学们试想一下，如果别的小朋友打你了, 你会怎么办呢? "随后教师可以继续提问:“什么时候你也会像笑着地小鲨鱼那样呢?”这样的提问教学方式，可以更好的巩固同伴交往主题的教学效果,使幼儿把教学内容更好地内化为行动。教师围绕同伴交往绘本主题来进行提问教学，可以加深幼儿对绘本中同伴交往的消极策略与积极策略有个全面的了解和掌握,从而有效提高幼儿使用同伴积极策略的概率,为中班幼儿的健康成长奠定良好的基础。综上所述,绘本对幼儿的同伴交往教育有着很大的意义，同时也是幼儿成长中必不可少的部分。