王叶君研究论文
绘本提升大班孩子合作交往的社会性情感
【摘要】在开展幼儿教育的过程中，幼儿的情感教育极为重要，积极、乐观的情感能够帮助幼儿形成较为健康的人生观与价值观，从而对幼儿今后的发展打下良好的基础。本篇论文通过对绘本内容对幼儿社会情感发展所产生的积极作用展开分析与论述，结合相关的绘本教育方法与理念，为幼儿社会情感的引导与发展提出相应的参考与建议。
【关键词】绘本；幼儿教育；社会性情感情感
幼儿亲社会行为是指幼儿在社会交往中表现出的对他人有益或对社会有积极影响的行为，其主要发展特征有同情、安慰与帮助、分享与合作以及社会公德行为。这些特征不仅是道德社会的要求，也是值得发扬的优秀品格。我国教育部2012年颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)将亲社会行为的发展视为儿童人际交往和社会适应过程中必不可少的组成部分。
绘本作品中，往往涵盖十分多样的内容，同时也寄托了多种不同的情感，幼儿不仅可以了解到相关的哲理，还可以感悟到其中的文化色彩，更能够与绘本中内容展开深入的沟通与交流，体会到其所蕴含的丰富情感。所以开展相关的绘本教育，对于幼儿形成正确、健康、积极有效的情感能够起到十分积极的作用。下面就针对绘本阅读的作用于意义展开详细的分析与研究。
在选择绘本的时候，我们要了解幼儿情感经验，选择适宜幼儿情感的绘本从幼儿的情感的表现形式来看，已有了丰富的情感体验，成人所有的喜怒哀乐的情感表现，幼儿也都已具有。但从情感的内容来看却还比较贫乏与肤浅，复杂深刻的情感还有待发展。 同时幼儿的情感还带有很大的冲动性与不稳定性，幼儿情绪很易激动，容易变化，常常受外界情境与刺激的直接影响，对情感缺乏调节与控制的能力。幼儿的情绪号睛感也比较外露，还不会掩饰自己的情感反应。所以，教师要了解幼儿的情感经验，选择适宜幼儿的情感绘本。如大班幼儿交往能力逐渐增强，往往会与同伴之间产生这样或那样的矛盾。例如：《我是霸王龙》 这本情感性绘本特别适合我班幼儿，故事里生动的图画，鲜明的人物形象，让我们班里总欺负别人的“小霸王龙” 们，通过阅读绘本变成了一只善良可爱、懂得“感恩” 的“小霸王龙” 。从此班里很少出现争吵打闹的现象，孩子们之间变得越来越和睦。这就表明，绘本让幼儿认识到再强势的小朋友也有善良可爱的一面。同时让幼儿也懂得了，小朋友之间要互相关心和帮助，得到别人的帮助要学会感恩的道理。像这种符合幼儿年龄阶段身心发展的特点，并能够通过绘本阅读改变幼儿在日常生活中的社会情感、日常行为习惯等问题的绘本，就是适宜幼儿的情感绘本。
尽管幼儿绘本形式多样，但是教师在选择中要综合考虑绘本内容，让幼儿能在繪本阅读中产生情感共鸣，利用积极、恰当的情感指导，让幼儿从小产生更加乐观、向上、积极的情感观，为健康的成长打好基础[]。比如，大部分幼儿刚刚进入幼儿园的阶段，存在不合群、自理能力差、无法很好地融入集体活动中等情况。为了改善幼儿以上的心理状态和情感状态，可以选择《小鹿宝宝成长记》，这套绘本中包含《该睡觉啦》《午饭时间到》等。幼儿通过阅读，跟随主人公学习各种生活习惯，更快地融入幼儿园生活中。这一套绘本中，主人公是小鹿、小猫等动物，形象活泼、生动、可爱，童趣感十足，幼儿的接受程度更高，更容易理解绘本中的内容，更好地体会绘本中的情感，从而让幼儿将自身情感与绘本内容相融合，在情感互通中产生共鸣。
绘本图书是先进的教育观、儿童观和儿童文学观的产物。“绘本阅读” 是培养孩子阅读习惯和进行情感教育的一种重要资源。 它是绘画和文字的交织，是讲故事的艺术。它贴近幼儿生活经验，人物形象鲜明，故事情节连贯， 有丰富的情感内容。教师可以有目的、有计划、 有系统地培养幼儿积极的社会情感、自我情感，形成初步的情感能力，要根据绘本内容挖掘其教育因素，不断促进幼儿的情感发展。那么如何在绘本阅读中促进幼儿情感的发展呢？
1.走进绘本，挖掘绘本中积极内涵。
在绘本故事中，绘本涵盖的点、面有很多。我们究竟要怎样去开展，怎么样才能发挥绘本的最大效益，需要教师对绘本十分了解，自己真正地走进去，有着自己的感触，，这样才能把最有价值、意义的内容带给幼儿，并慢慢地影响幼儿平时行为。
2.创设绘本情景，进行移情训练。
移情指从他人角度来考虑问题。在绘本阅读的过程中，引导幼儿进人绘本，跟随绘本主人公一起思考，感受他的经历，引导幼儿从他的角度考虑问题。时间充裕的条件下也可以为幼儿创设绘本的情景，请幼儿参与到绘本故事中，让幼儿做绘本的主角。幼儿经过看绘本、听绘本故事想故事内容、最后亲身经历绘本情景后，能够加深绘本积极思想对幼儿社会性的影响。通过这样移情训练，能够更好促进幼儿形成亲社会行为，无论是在家庭还是社会中都能够建立良好人际关系，减少攻击性行为。
通常情况下，绘本的内容较为简单，其所传达的情感也较为直观，这也是绘本成为幼儿阅读主要工具的重要因素。在当前情况下，大多数幼儿的思想都较为独立，喜欢讲自己作为核心，不愿意从其他小朋友的角度出发来思考问题。这样一来，倘若仅仅依靠阅读相应的绘本内容，这些幼儿仅仅是了解了其故事内容，却无法对绘本中主人公的感情经历有更加深入的认识。要想使幼儿更加真切地感悟到绘本内容的真谛，需要老师为幼儿营造相应的情境，使幼儿能够更加深入地融入到绘本内容里，进而对相关主人公的情感经历有更加深入的认识。除此之外，老师还可以采用游戏教学的方式，让幼儿一边做游戏，一边领略绘本中的内容。
总而言之，绘本能拓宽幼儿的视野和知识面，还有助于丰富幼儿的情感，所以幼儿园教师要重视绘本阅读教育，利用绘本中的故事内容，营造相应情境，带领幼儿进行游戏、角色扮演等，在情感引导下，增长幼儿对基础知识的认知，同时产生情感共鸣、积累积极的情感，并在丰富情感的滋润下，变得开朗、大方、积极乐观，进而快乐、健康地成长。
参考文献:
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