大二班特色活动计划

大二班特色活动计划

（2022——2023学年度第一学期）

杨雨晨 王晓

一、情况分析：

阅读是幼儿学习成功的重要条件，良好的阅读习惯、能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯。大班幼儿处于语言发展的关键期，要培养大班幼儿的阅读能力，首先要创设开放性的阅读环境，其次可通过图书阅读、多媒体阅读及家园亲子阅读来激发孩子强烈的阅读兴趣，掌握基本的阅读技能和良好阅读习惯的养成对孩子今后的学习至关重要，让孩子在阅读中成长，可以为孩子的终身学习打下良好的基础。

我班幼儿经过两年的阅读培养，在习惯上有了很大的改变，但是还存在着一定的不足需要改善，如阅读缺乏有序性、概括性，阅读缺乏耐心等现象，因此如何培养幼儿良好的阅读习惯，能有目的有次序的翻阅图书，理解内容，提高观察、表达、思维创造力就作为本学期教育活动的突破口。

二、活动目标：

    1.投放适宜的图书，帮助幼儿进一步掌握正确的阅读方法。

    2．帮助孩子在轻松地环境中进行科学认读，激发孩子对科学认读活动的兴趣。

    3.加强幼儿阅读、讲述、表演能力的培养，促进幼儿素质全面发展。

三、具体措施：

1．个别化阅读活动

教师在阅读区内投放各类阅读材料，有童话故事类的、有科学类的、有生活类的、有世界儿童名著、有幼儿自编的图书等等。幼儿根据自己的兴趣爱好选择图书，自主地进行感知、体验、探索，教师主要观察，了解幼儿感知体验的水平，通过最少的干预，鼓励幼儿自主阅读。孩子们自在又愉悦，每每享受到的是私密阅读空间所带来的那份独有的宁静以及来自于教师最亲密与直接的关注和指导。

2．集体阅读活动

　　伴随着熟悉而悠扬音乐，属于大家的“共读好时光”开始了。教师拿出自制的大型图画故事书与孩子们一起阅读，有时孩子们手上会人手一本小图书。这种阅读活动主要是帮助养成良好的有序阅读图书的习惯，引导幼儿学会观察画面内容并能进行归纳，获得自主阅读图书的经验。集体图书阅读活动能充分发挥幼儿互相感染、互相影响的作用。如果分小组进行，则更便于教师全面观察和个别指导。总之，这样的阅读活动，幼儿获得了师生、生生共享阅读时刻的愉快体验。

3．小组探索性阅读

大班幼儿对周围世界有着积极的求知探索态度，经常会生成很多问题，小组探索性合作阅读能帮助幼儿探索并理解阅读信息，提高解决问题的能力。它是指：教师根据幼儿当前的兴趣、热点问题，提供多种阅读材料，鼓励幼儿自行选择阅读内容，并与同伴组成小组进行合作探索研究，解决生成的问题并用多元的方式仅信不过表达表现。

4．角色扮演阅读活动

　　角色扮演阅读是让孩子在关注自己周围的社会、生活信息的基础上，通过自己、选择并模仿自己喜欢的角色，予以传递与表达对信息理解的过程。特别适合喜欢用绘画、歌舞等形式表达阅读信息的幼儿。

四、教育活动时间：每周一下午

五、具体安排：